SEMANGAT PATRIOTIK

DUA hari lepas seseorang mengirim sms kepada saya. Pengirim ini tidak saya kenali kerana nombor telefonnya tiada di dalam simpanan saya. Setelah membaca sms tersebut, baharulah saya tahu dia mendapat nombor telefon saya daripada kawan sepejabatnya yang juga kawan lama saya. Di dalam smsnya itu dia meminta sesuatu daripada saya.

"Bolehkah saudara tulis skrip drama untuk sambutan hari kemerdekaan nanti?".

Lama juga saya termenung. Perkara pertama yang terbayang di fikiran saya ialah tema skrip itu nanti. Sudah pasti berkaitan dengan semangat patriotik, cintakan tanah air, makna perjuangan dan kemerdekaan. Sudah tentu jugalah cerita itu nanti berhubung kait dengan semangat patriotik di kalangan remaja.

Saya terus telefon pengirim sms tersebut. Jelas dan tepat dengan apa yang saya sangkakan. Dia adalah penerbit rancangan drama radio di stesen radio Kerajaan di utara tanah air. Dia minta saya tulis skrip berkenaan dengan perasaan seorang pejuang kemerdekaan yang kecewa dengan sikap remaja masa kini yang kurang semangat patriotiknya.

"Saya mahu saudara tulis tentang remaja yang tiada semangat patriotik. Remaja yang tidak mengendahkan sumbangan para pejuang kemerdekaan tanah air". Demikian ujar penerbit berkenaan.

Lama juga saya berfikir, benarkah remaja masa kini kurang semangat cintakan tanah air? Benarkah remaja zaman ini sudah melupakan sumbangan para pejuang kemerdekaan? Apakah remaja masa kini didedahkan dengan cerita-cerita para pejuang menentang penjajahan? Atau apakah remaja masa kini sudah tidak berminat dengan cerita-cerita mempertahankan maruah tanah air daripada dijajah?

Semua persoalan itu bermain di minda saya. Sehingga kini saya masih belum dapat memulakan penulisan skrip yang diminta itu.

Pada 21 Jun yang lalu, saya memberi ceramah kepada para peserta Kursus Kepimpinan Belia anjuran Jabatan Belia dan Sukan Daerah Kota Setar. Saya diberikan tajuk Matlamat dan Hala tuju Belia di mana saya telah banyak menyentuh tentang bagaimana para belia harus mengenali diri mereka sendiri terlebih dahulu sebelum dapat menentukan matlamat dan hala tuju mereka.

Semangat patriotik atau kecintaan sepenuhnya kepada bangsa dan tanah air tidak mungkin akan tercipta jika para belia tidak mengenali siapa diri mereka sebenarnya. Mengenali diri bukan hanya sekadar tahu asal usul kejadian manusia, tetapi lebih daripada itu. Mereka harus mengenali agama, bangsa dan budaya sendiri. Belajar mencintai agama yang menjadi tonggak jati diri manusia. Juga belajar mencintai bangsa dan budaya.

Jika semua itu difahami dan dikenali secara mendalam, semangat patriotik akan timbul dengan sendirinya. Baharulah semangat untuk menegakkan keagungan agama, mempertahankan maruah bangsa dan kemerdekaan negara akan menjadi matlamat utama di dalam jiwa para belia. Tetapi bagaimana untuk menanam rasa ingin mengenali diri sendiri di jiwa remaja dan belia kita? Ini suatu cabaran yang memerlukan kesungguhan yang tinggi.

Sekolah, kolej dan IPT, merupakan tempat melahirkan para ilmuan dan pemimpin masa hadapan. Tetapi setakat manakah para pelajar itu disiram dengan semangat patriotik?

ADAB BERKOMUNIKASI

APABILA kita berkomunikasi kita perlu menjaga adab dan susila supaya proses komunikasi itu menjadi lancar. Komunikasi tidak seharusnya dari satu hala, ia perlu berlaku secara dua hala. Ada penyampai dan ada pendengar.

Komunikasi aktif memerlukan kedua-dua belah pihak atau pihak-pihak yang terlibat di dalam komunikasi tersebut menjaga adab sebijaknya. Seseorang penyampai perlu menjaga adab penyampaian suapaya mesej itu jelas dan mudah difahami pendengar. Manakala pendengar pula perlulah bersedia menjadi seorang pendengar yang sabar dan rela mendengar mesej yang disampaikan itu. Jika tidak komunikasi tidak akan berkesan.

Begitulah di antara adab berkomunikasi di antara dua belah pihak. Tetapi ada ketikanya, di dalam sesuatu komunikasi, pendengar bertukar menjadi penyampai dan penyampai bertukar menjadi pendengar. Contohnya di dalam perbincangan atau perdebatan.

Di dalam sesuatu perbincangan atau perdebatan, setiap orang yang terlibat akan berpeluang menjadi penyampai dan pendengar mengikut giliran masing-masing. Ketika seorang itu menjadi penyampai, si pendengar perlulah menjadi pendengar yang baik, begitulah sebaliknya. Amat tidak wajar dan kurang beradab jika si penyampai mahu terus menerus menyampai tanpa memberi peluang dan ruang si pendengar meluahkan pula pendapat dan penyampaiannya. Atau dengan kata lain, amat kurang beradablah si penyampai yang mahu terus menjadi penyampai tanpa mahu menjadi pendengar.

Malam tadi (17 Jun) Rancangan Hujjah di TV9 telah mengundang dua orang ahli panel untuk membincangkan satu topik semasa yang agak panas. Mereka ialah YB Ahli Parlimen dari Johor dan seorang lagi YB Ahli Parlimen dari Kedah. Saya menontonnya dengan penuh minat melihat gaya kedua-dua tokoh itu berkomunikasi. Malangnya saya dapati adab berkomunikasi jelas telah dicabuli apabila berlaku perebutan peluang dan ruang untuk menyampaikan hujah. Ada ketika kedua-dua mereka berterusan bercakap tanpa menghiraukan siapa yang perlu mendengar hujah masing-masing. Suasana berkomunikasi telah bertukar menjadi situasi yang tidak beradab, masing-masing mahu menjadi penyampai dan tidak mahu menjadi pendengar.

Akhirnya topik yang diperbincangkan dan mesej yang mahu disampaikan kepada penonton (rakyat jelata) tidak kesampaian. Puncanya ialah tidak adanya adab komunikasi yang baik dan itu telah memberi kesan tidak memuaskan kepada penonton. Seharusnya di dalam perbincangan sedemikian ahli panel perlu bijak mengawal emosi dan menjadi penyampai yang baik dan berkesan.

UCAPAN HARI AYAH

TENGAH HARI kelmarin 15 Jun jam 11.30 pagi tiba-tiba saya terima satu panggilan telefon. Melihat nombor yang tertera di skrin telefon bimbit saya, tiada nama yang kelihatan, cuma nombornya sahaja. Lazimnya saya tidak mengangkat panggilan tanpa nama. Tetapi kelmarin saya tekan juga butang terima setelah melihat nombor itu sekitar utara.

"Assalamu'alaikum Ayah....", kedengaran suara seorang gadis di hujung telefon. Suara anak perempuan saya yang sedang belajar di tingkatan lima. Dia tinggal di asrama sejak tahun lepas lagi.

"Wa'alaikum salam. Kakak telefon dari mana ni?", saya pantas bertanya kerana nombor yang tertera tadi bukannya daripada nombor telefon bimbit.

"Kakak kat Kolej ni. Saja nak ucapkan Selamat Hari Ayah kat ayah. Terima kasih kerana membesarkan kakak dengan penuh kasih sayang. Kakak sayang kat ayah". Lancar ucapannya dengan nada riang seperti dia sedang tersenyum atau ketawa di hujung sana.

"Terima kasih....terima kasih", balas saya.

Begitulah anak-anak zaman sekarang tidak macam anak-anak remaja zaman saya dahulu. Mereka kini didedahkan dengan segala macam tarikh peringatan dan sambutan. Ada Hari Ibu, Hari Ayah, Hari Kekasih, Hari Guru, Hari Belia, Hari Pekerja dan macam-macam lagi. Kesemuanya itu menambahkan lagi kegembiraan di hati para remaja.

Memanglah remaja zaman ini lebih bertuah daripada remaja zaman saya dahulu. Kami tidak pernah mendengar sambutan Hari Ayah, Hari Ibu dan sebagainya. Tidak pernah memberikan apa-apa ucapan pun kepada ayah dan ibu. Tetapi saya sempat merayakan sambutan Hari Guru yang pertama 16 Mei 1970 (kalau tidak silap). Masa itu saya di Tingkatan 1 dan kami semua berbaris panjang mengucapkan ucapan selamat hari guru kepada guru-guru kami di sekolah.

Namun, bukan semua remaja yang peka dengan tarikh-tarikh sambutan seperti itu. Ada yang tidak tahu atau tidak pernah ambil tahu langsung. Meskipun tarikh-tarikh itu tidaklah begitu bermakna sangat di dalam kehidupan kita, tetapi ucapan ikhlas daripada anak-anak amat berkesan di jiwa.

Bagi saya, ucapan yang ringkas itu sudah cukup memberi semangat kepada saya untuk terus berusaha menjadi seorang ayah yang lebih baik.

PEMBIMBING RAKAN SEBAYA

RAKAN SEBAYA mempunyai pengaruh yang cukup kuat di dalam kehidupan seseorang remaja. Golongan remaja lebih senang meluahkan sebarang masalah dan emosinya kepada rakan sebaya mereka daripada menceritakannya kepada ibu bapa, guru-guru atau orang dewasa yang lain. Mereka merasa rakan sebaya mereka lebih memahami perasaan yang mereka hadapi.

Faktor ini mungkin disebabkan kerana mereka seusia atau hampir sebaya. Baik dari segi fizikal, usia, esmosi dan pemikiran. Lantas remaja lebih senang bergaul rapat dengan rakan-rakan sebaya mereka. Walaupun tiada kajian terperinci, namun rasanya tidak tersasar jika dirumuskan bahawa hampir 80% daripada remaja lebih suka bercerita masalah dan emosi mereka kepada rakan sebaya mereka.

Oleh kerana itu pasukan Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) di peringkat sekolah telah dibentuk oleh Kementerian Pelajaran kerana menyedari pengaruh rakan sebaya di dalam diri para pelajar sekolah menengah yang berada di dalam golongan usia remaja.

Saya telah mengendalikan kursus latihan asas PRS kepada 53 orang pelajar terpilih SMK Dato' Syed Ahmad, Kuala Nerang pada 12 Jun yang lepas. Pelajar-pelajar tersebut telah didedahkan kepada beberapa aspek yang diperlukan untuk menjadi PRS yang berkesan, seperti asas kaunseling, kepimpinan, asas komunikasi dan menyelesaikan masalah. Saya juga telah memberikan sedikit penerangan tentang proses mengenal diri sendiri. Sepanjang kursus tersebut, para peserta telah memberikan respons yang amat menggalakkan melalui beberapa aktiviti berkumpulan.

Tetapi apa yang jelas, remaja masa kini mempunyai jangkauan pemikiran yang jauh berbeza daripada remaja pada zaman 20 atau 30 tahun yang lepas. Pemikiran mereka lebih terarah kepada pemikiran kreatif, inovatif serta kritis. Walaupun bukan kesemua mereka tetapi yang jelasnya gaya kehidupan zaman serba moden ini menjadikan mereka lebih berfikiran sedemikian. Namun jangkauan pemikiran mereka itu memerlukan bimbingan yang konsisten supaya mereka tidak terlalu bebas sehingga boleh mengakibatkan para remaja kehilangan jati diri dan semangat juang dan terjebak di dalam kancah gejala keruntuhan moral.

Proses pembendungan ini perlu ditangani dengan cara yang amat bijaksana dan harus bermula daripada peringkat awal remaja lagi (usia 10 - 14 tahun). Remaja harus ditanam dengan semangat juang yang tinggi di samping menanam benih cinta kepada budaya dan adab sopan yang menjadi teras kecemerlangan bangsa sekian lama. Namun yang paling penting dan utama ialah keutuhan pegangan terhadap ajaran agama amat perlu diterapkan ke dalam jiwa para remaja masa kini. Semoga dengan itu remaja kita akan membesar dan menjadi orang dewasa yang berjiwa merdeka tetapi tertambat kepada tiang agama yang kukuh dan utuh.

Terima kasih kepada Kaunselor SMK Dato' Syed Ahmad kerana memberi kesempatan kepada saya untuk berinteraksi dengan para pelajar tersebut. Sehari suntuk memang tidak cukup untuk saya memberikan lebih banyak kepada mereka.

Kalau ada sumur di ladang,

Boleh saya menumpang mandi,

Kalau ada umur panjang,

Boleh kita berjumpa lagi.

REMAJA DAN CINTA

SAYA terima satu kiriman pesanan ringkas daripada seorang kenalan, berbunyi "apa pendapat anda tentang remaja bercinta?". Saya membaca sms tersebut sambil tersenyum. Fikiran saya melayang jauh ke zaman saya bersekolah dahulu, iaitu zaman remaja saya.

Sewaktu peperiksaan akhir tahun di tingkatan dua, keputusan peperiksaan saya amatlah tercorot. Maka apabila masuk ke tingkatan tiga, saya ditempatkan di kelas terakhir. Kesemuanya, 44 orang kami di dalam kelas itu adalah pelajar lelaki, kecuali guru kelas sahaja seorang perempuan, Miss Lim.

Pada tahun itulah saya mula bercinta. Ada seorang pelajar perempuan yang cantik, manis dan pintar. Dia mendapat tempat pertama di dalam tingkatan dua pada peperiksaan akhir tahun tersebut. Wajahnya dengan senyuman manis sentiasa memenuhi ruang ingatan saya dan setiap kali dia melintasi di hadapan kelas saya, atau saya melintasi di hadapan kelasnya, kami sering berpandangan. Hati saya berdegup kencang.

Tetapi terus terang saya katakan, kami tidak pernah bertemu dan melafazkan perasaan masing-masing. Kami hanya berpandangan dan melepaskan senyuman dari kejauhan sahaja. Gelagat kami itu dikesan rakan-rakan sekelas saya yang nakal-nakal belaka. Saya sering ditempelak setiap kali pelajar itu melintasi kelas kami. Anehnya, saya tidak pula merasa malu atau tersinggung dengan tempelakan rakan-rakan sekelas saya itu.

"Kalau dia boleh dapat nombor satu dalam tingkatan, aku juga mahu dapat nombor satu!".

Dari hari ke hari saya bajai rasa cinta itu di dalam hati. Semakin hampir peperiksaan Lower Certificate of Education (LCE) iaitu seperti PMR sekarang ini, hati saya semakin membara. Setiap kali terpandangnya, hati saya semakin memberontak. Keinginan saya semakin melonjak naik. Secara tidak langsung saya menjadi lebih rajin ke sekolah kerana mahu melihatnya setiap hari.

"Satu hari nanti, aku mahu berdiri di sebelahnya dalam satu majlis sambutan paling meriah dan bersejarah di dalam hidup aku!".

Hari pertama peperiksaan LCE benar-benar membuak perasaan. Dan perasaan itu tidak pernah kendur setiap hari sehinggalah peperiksaan berakhir. Apabila tamat peperiksaan kertas terakhir, saya sempat menjeling ke arahnya dan dia juga seperti terpandang gelagat saya itu. Mata kami bertentangan. Saya melemparkan senyuman kepadanya walaupun sebelum itu saya tidak pernah senyum. Dia membalas senyuman saya.

Pada hari keputusan diumumkan, saya pergi ke sekolah berseorangan. Dari kampung menaiki bas seawal 6.00 pagi dan tiba di sekolah jam 7.30 pagi. Hampir sejam kemudian baharulah nampak kelibat rakan-rakan sekelas saya yang lain. Waktu itu saya sudahpun menerima keputusan LCE saya.

Di papan kenyataan, terpampang senarai keputusan LCE. Nama saya berada di tempat kelapan daripada sepuluh pelajar cemerlang. Dan nama pelajar perempuan itu di tempat kesembilan.

"Aku berjaya! Aku berjaya! Aku berjaya!!!".

Di majlis meraikan pelajar-pelajar cemerlang LCE, saya berdiri di sebelahnya dengan penuh bangga. Daripada pelajar tercorot saya melonjak ke tempat kelapan, satu tempat lebih baik daripadanya. Itulah hasil rasa cinta yang saya alami.

Sebenarnya saya tidak menyintai pelajar perempuan itu dengan cinta asmara. Saya menyintai kecemerlangannya. Saya menyintai kepintarannya. Saya bukan mahu memiliki dirinya, tetapi saya mahu memiliki kecemerlangan sepertimana yang dia miliki.

Para pelajar seharusnya memiliki rasa cinta kepada kecemerlangan dan terus menyintainya. Bukannya cinta asmara yang penuh nafsu semata-mata. Saya sudah merasai nikmatnya.

SAYANGI ANAK BANGSA

KELMARIN aku bertemu dengan seorang guru muda dalam lingkungan awal 30-an. Dia baru 2 bulan bertukar balik ke negeri kelahirannya daripada negeri Pahang. Kini mengajar di sekolah rendah berhampiran kampungnya. Di Pahang dahulu dia mengajar di sebuah Sek Jenis Kebangsaan Cina (SJKC).

Memang menjadi idaman ramai guru untuk balik mengajar di negeri asal, lebih-lebih lagi berhampiran dengan kampung halaman. Bagi guru muda ini, setelah berkhidmat di perantauan, mendapat peluang bertukar balik ke kampung halaman amatlah menggembirakannya. Tambahan ibu dan adik-adik perempuannya tinggal tanpa seorang lelaki pun di rumah setelah ayahnya meninggal dunia.

Saya sempat bertanya kepada guru muda ini, apa bezanya mengajar di SJKC dengan sekolah kebangsaan? Saya pernah juga bertanya soalan yang sama dengan beberapa orang guru yang pernah saya temui lama dahulu yang bertukar daripada SJKC atau sekolah menengah cina ke SK atau Sek Men Kebangsaan (SMK). Saya dapati jawapan mereka ada persamaannya.

"Jauh bezanya. Pertama dari segi sikap. Baik guru, murid malah ibu bapa. Sikap mereka terhadap pelajaran amat jauh bezanya dengan di sekolah kebangsaan". Itu jawapan pertama yang saya dengar daripada mulut guru muda yang saya temui kelmarin.

"Guru-guru yang mengajar di SJKC memang berdedikasi dan sentiasa bekerja keras. Tidak pernah sambil lewa. Sehinggakan saya yang mengajar di sekolah itu pun tidak berpeluang untuk bersambil lewa", sambungnya lagi.

"Semasa di sekolah itu Guru Besar berikan saya sebatang rotan. Dia minta saya gunakan rotan itu untuk menghukum murid-murid. Kalau rotan itu patah atau pecah, dia akan gantikan dengan yang baru. Mana-mana murid yang tidak selesaikan kerja rumah atau tidak berdisiplin pasti tidak terlepas daripada hukuman rotan".

"Guru Besar dan Penolong Kanan akan sentiasa memihak kepada guru-guru jika ada mana-mana waris yang membawa kes rotan ke peringkat atasan. Saya rasa terbela, tetapi di sini tiada siapa yang ambil peduli".

"Bila saya pulang bertugas di sekolah kebangsaan, budaya merotan tidak ada. Murid-murid menjadi kurang hormat kepada guru. Tidak berminat belajar dan tidak berdisiplin. Malah lebih menyedihkan, guru-guru sendiri kurang minat untuk memperbaiki keadaan".

"Di SJKC guru yang hampir bersara tidak langsung menunjukkan sikap ingin bersara. Mereka terus bekerja macam biasa malah lebih gigih lagi. Tetapi di sekolah kebangsaan guru-guru yang akan bersara, sudah kurang minat untuk mengajar".

Kasihan anak bangsa kita sendiri. Mereka terlalu dimanjakan. Guru-guru tidak boleh menjentik murid jauh sekali merotan. Jika itu berlaku pasti ibu bapa akan bertindak. PIBG pun tidak dapat berbuat apa-apa. Guru Besar juga tidak dapat berbuat apa-apa. Maka guru berkenaanlah yang akan menghadapinya bersendirian.

Akhirnya, anak bangsa menjadi mangsa. Siapa yang rugi??

LEBIH MATANG DARIPADA USIA

USIA tidak seharusnya menjadi titik penentu kematangan seseorang itu. Usia hanyalah penanda tempoh hayat yang sudah dilalui seseorang manusia. Tetapi kematangan adalah cara berfikir, cara bertindak dan cara berinteraksi dengan orang lain di persekitarannya.

Remaja biarpun semuda 15 tahun, tetapi jika cara berfikirnya, cara bertindaknya serta cara berinteraksinya menunjukkan sikap terpuji, dia sebenarnya sudah matang. Serupa juga seorang dewasa berusia 40 tahun yang cara-cara berfikir, bertindak dan berinteraksi masih belum memuaskan, dia sebenarnya masih belum matang.

Orang dewasa lazim menilai remaja sebagai golongan yang kurang matang. Namun di dalam beberapa sesi ceramah saya dapati ada di kalangan remaja yang jauh lebih matang daripada usia mereka. Cara berfikir dan bertindak mereka sudah cukup membanggakan. Meskipun cara berinteraksi mereka masih perlu diperbetulkan.

Namun, di dalam lingkungan usia 15-17 tahun, remaja masih memerlukan banyak bimbingan daripada golongan dewasa. Memperbetulkan cara berfikir mereka supaya lebih positif dan kreatif. Membimbing mereka bertindak dan membuat keputusan yang lebih baik, tepat dan memberi manfaat. Golongan dewasa yang matang harus memainkan peranan ini.

Di dalam beberapa buah kem PLKN yang saya hadiri saya dapati keadaan ini berlaku. Remaja yang ditempatkan mengikuti program berkenaan terlalu dahagakan bimbingan dan pembentukan siasah diri yang lebih mantap. Tetapi sekiranya golongan dewasa yang ditugaskan menjadi pembimbing itu sendiri masih belum matang, bagaimana mungkin mereka mampu mematangkan remaja-remaja berkenaan?

Cara berinteraksi pembimbing dengan remaja pelatih itu sendiri sudah jelas menggambarkan kurang matangnya pembimbing itu. Gaya percakapan dan cara bertindak mereka tidak langsung mencerminkan kematangan sewajarnya.

Lantas remaja itu tidak akan menjadi matang.